maandag, september 21st, 2009
Het gebrek aan wetenschappelijk onderbouwing maakt aanhangers van het nieuwe leren kwetsbaar. Toch is die onderbouwing zeker mogelijk, aldus Ton Jörg, onderwijsonderzoeker aan de Universiteit van Utrecht. Namelijk door het leerproces te analyseren.
Didaktief, mei 2005
Download het artikel: Didaktief mei 2005
Lees verder »
maandag, september 21st, 2009
Het ‘nieuwe leren’ is een actueel en cultureel vraagstuk geworden waar we voorlopig nog niet over zijn uitgepraat. Maar wat is ‘leren’ eigenlijk en waarom worden er steeds nieuwe accenten gelegd? Goed beschouwd zijn er maar weinig principiële
verschillen met het...
Lees verder »
maandag, september 21st, 2009
Basisscholieren die mochten werken volgens het nieuwe leren, kregen meer
plezier in het leren en gingen zeer betrokken aan de slag. Hun leerkrachten
zijn inmiddels ‘om’.
Lees meer >>
lees meer...Lees verder »
maandag, september 21st, 2009
Simon Veenman
Sectie Onderwijs en Educatie
Katholieke Universiteit Nijmegen
Paper ten behoeve van het practicum Instructievaardigheden
September 2001
1. Inleiding
Samenwerkend of coöperatief leren (CL) staat momenteel sterk in de belangstelling. Het onderwerp scoort hoog op de onderwijspolitieke agenda. Zo beveelt de Stuurgroep Evaluatie Weer-Samen-Naar-School (Peschar...
Lees verder »
maandag, september 21st, 2009
Kinderen vroeg in aanraking brengen met techniek en met plezier laten werken aan techniek. Dat zijn de belangrijkste doelstellingen van het Programma VTB (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs). In vijf jaar tijd zal techniek bij 2500 basisscholen een vanzelfsprekende plaats...
Lees verder »
