Het gebrek aan wetenschappelijk onderbouwing maakt aanhangers van het nieuwe leren kwetsbaar. Toch is die onderbouwing zeker mogelijk, aldus Ton Jörg, onderwijsonderzoeker aan de Universiteit van Utrecht. Namelijk door het leerproces te analyseren.
Didaktief, mei 2005
Didaktief, mei 2005
Download het artikel: Didaktief mei 2005
