TOM (Team Onderwijs op Maat) is bezig met het ontwikkelen van een PABO-spel. Een spel voor studenten om er achter te komen wat TOM nu precies doet en inhoudt.
Het spel is bijna klaar en onderging vandaag de laatste test. Negen Pabostudenten van Fontys Hogescholen Eindhoven, die momenteel stage lopen op basisschool De Mijlpaal in Nuenen, komen bijeen om voor de laatste keer het spel te testen, voordat de laatste puntjes door TOM op de I gezet worden.
Ken jezelf
De bijeenkomst start met een korte introductie van Job Christians, directeur van Stichting Onderwijs Maak Je Samen (OMJS). OMJS heeft deze bijeenkomst georganiseerd in samenwerking met TOM, omdat OMJS studenten zoveel mogelijk inzicht wil geven in de actuele onderwijsontwikkelingen. Daarna neemt Jelly Bijlsma (TOM) het woord over. Ze legt kort uit wat het spel inhoudt.
Om te beginnen kijken de studenten naar de videoband over TOM. De video laat zien waar TOM voor staat en geeft uitleg over de aanpak van TOM om veranderingen door te voeren binnen een school. Daarbij wordt steeds gebruik gemaakt van drie pijlers waarbinnen verandering moet optreden. De drie pijlers zijn: de inzet van personeel, de organisatie van het onderwijs en een krachtige leeromgeving.
De studenten verdelen zich in drie units, ze kiezen ervoor om zich op te splitsen in de drie bouwen waarin ze werken. Ze zetten zich rond de tafel en de eerste groep mag gooien. Ze komen uit op een wit vakje. Iedere groep krijgt nu een opdrachtkaart. De opdracht luidt:
Ken jezelf! Als je op een TOMschool werkt is het belangrijk om inzicht te hebben in je kwaliteiten. In de envelop zitten 24 kwaliteiten. Leg de kaartjes neer. Elke unit inventariseert de kwaliteiten. Ieder vult zijn kwaliteiten in op het invulformulier voor TOMcompetenties. Probeer dit zo snel mogelijk te doen.
Deze opdracht wordt in de loop van het spel steeds verder uitgediept. Er wordt gekeken naar de balans in de units. Komen alle competenties naar voren in de unit? Zijn jullie allemaal verschillend, of hebben jullie juist veel dezelfde kwaliteiten? Door hier samen naar te kijken kunnen de studenten ontdekken hoe belangrijk het is om een team te hebben waarin iedereen over verschillende talenten en kwaliteiten beschikt.
De studenten gaan aan de slag. Ze lezen de kwaliteiten door en vullen in op een lijst welke van die kwaliteiten bij henzelf passen. Unit drie is als eerste klaar en zij winnen het eerste fiche. Het draait dus ook om tempo!
Een helpende hand
Unit twee mag gooien, ze komen op een blauwe opdracht. Die opdracht gaat over samenwerken, met als titel: Een helpende hand heb je soms nodig. Alle studenten verdelen zich nu in tweetallen en ze moeten op de grond zitten, rug aan rug, met de benen gebogen. Dan moeten ze hun armen in elkaar haken en tegelijkertijd gaan staan. Het tweetal dat als eerste staat, wint deze opdracht en zij verdienen voor hun unit een fiche.
Gedurende het spel komen er allerlei opdrachten aan bod, die vergelijkbaar zijn met bovenstaande voorbeelden. De studenten lijken veel plezier te hebben in het spel en weten steeds meer te vertellen over TOM. Het hoofddoel van het spel is dat iedere unit de vier internetvragen die ze aan het begin van het spel kregen, beantwoorden. De unit die de vragen het snelste beantwoordt heeft, heeft gewonnen. Maar de vragen mogen enkel één voor één op internet opgezocht worden en dat pas als ze op het bord op de naam van de school staan, waarvan ze ook een kaartje hebben.
Hoge betrokkenheid
De studenten raken steeds meer betrokken bij het spel. Het lijkt erop alsof ze beter weten wat de bedoeling is. Het competitie-element is wel belangrijk voor het verloop. Dat zorgt ervoor dat de drie units nog een extra motivatie hebben om goed aan de slag te gaan met het spel. Vooral de blauwe opdrachten zorgen voor betrokkenheid en hilariteit. De studenten vinden het leuk om samen een lichamelijke opdracht te doen, dit lijkt ook een welkome afwisseling van de andere theoretische vragen. Dit vraagt namelijk veel van de studenten, ook omdat we het spel spelen met voornamelijk eerste- en tweedejaars. Wellicht is het voor derde- en vierdejaars beter op niveau.
Feedback
Aan het eind van de bijeenkomst wordt er met de studenten geëvalueerd. Zij komen met de volgende feedback:
De kijkwijzer die studenten vooraf in moesten vullen, past beter aan het eind. Dan hebben zij namelijk meer over TOM geleerd.
Het kost vrij veel tijd om alle scholen op het bord te bezoeken. Hier zouden de spelregels kunnen zeggen: we leggen alle scholen op een stapeltje, wie binnen anderhalf uur de meeste scholen heeft opgezocht, heeft gewonnen.
Spelenderwijs leren is leuker dan luisteren naar een presentatie.
De verschillende werkvormen waren een leuke afwisseling.
Het competitie-element was heel leuk.
De zandloper is een voorwerp wat echt thuishoort binnen het spel.
Het bord spreekt aan, ze vinden het leuk dat Nederland als achtergrond gebruikt wordt.
Het spel is vooral geschikt voor tweede- en derdejaars.
Vooral de doe-kaarten spraken aan.
De witte kaarten laten de studenten kritisch naar zichzelf kijken.
Dit is een spel wat op een PABO ook heel leuk kan zijn.
Het pabospel is binnenkort te verkrijgen bij TOM en is voor Pabo’s een prima werkvorm om studenten op de hoogte te brengen van en na te laten denken over de onderwijsvernieuwingen in Nederland.
Ellen Emonds
OMJS
Team Onderwijs op Maat: www.teamonderwijs.nl
